Využití technologií k překonání rozdílů v dovednostech ve výrobě

Výroba prošla v posledních několika desetiletích dramatickou změnou. Nyní čelí své největší výzvě - rostoucímu nedostatku kvalifikovaných pracovníků. Rozhodující roli ve výrobě hraje automatizace, což znamená, že mnoho úkolů, které v minulosti zvládali kvalifikovaní pracovníci, nyní vykonávají stroje.

Pracovníci naštěstí nebyli plně nahrazeni automatizovanými systémy. Vyškolení a vzdělaní zaměstnanci jsou pro výrobní průmysl stejně důležití jako kdykoli předtím, i když se jejich role mění. Měli by však hledat nové způsoby, jak přidávat hodnotu, a neustále rozvíjet odborné znalosti, které nelze přenechat strojům.

Zaměstnavatelé chtějí svým pracovníkům pomoci rozvíjet nové dovednosti, ale mnozí nevědí, jak dále školit zaměstnance, aniž by zastavili výrobu nebo je odvolali z jejich pracovních míst. Pokud výrobci nedokážou najít řešení, nedostatek dovedností, který ohrožuje průmysl, bude pravděpodobně přetrvávat i v budoucnu.

Národní asociace výrobců (NAM) uvádí, že v příštím desetiletí se očekává, že dva miliony pracovních míst ve výrobě nebudou obsazeny. Podle Institutu pro výrobu hlásí 80 % výrobců výrazný nedostatek kvalifikovaných uchazečů. To se týká i pracovních míst v oddělení údržby.

Nedostatek kvalifikovaných odborníků na údržbu představuje pro výrobu trojitý problém. Za prvé, generace baby-boomu odchází do důchodu rychlostí 10 000 pracovníků denně. Toto tempo odchodu do důchodu by mohlo znamenat, že v příštích deseti letech bude výrobní závody každoročně opouštět více než 10 000 zkušených odborníků na údržbu. Mnoho výrobních podniků znalosti s nimi odejdou. Počet volných pracovních míst v oblasti průmyslové údržby navíc do roku 2024 vzroste o 16 %.

Vedoucí pracovníci a generální ředitelé tento problém chápou, ale mnozí z nich si nevědí rady, co s ním dělat. Jak může provoz nadále hladce fungovat a plnit výrobní cíle, když jsou zaměstnanci každý den několik hodin v učebnách?

Technologie, které do jisté míry prohloubily nedostatek kvalifikovaných pracovníků a přinesly výrobcům další výzvy, nabízejí také řešení. Nyní, když je vše ostatní v továrně propojeno, může být propojeno i školení.

Rozšířená realita (AR), která překrývá digitální informace do reálného světa, a virtuální realita (VR), která nabízí pohlcující digitální prostředí, nabízejí výkonné nástroje pro učení. Programy VR a AR představují způsob, jak přenést výuku na místo, kde je potřeba, na rozdíl od toho, aby zaměstnanci museli kvůli výuce opouštět práci. Pro výrobce, kteří mají největší obavy z toho, aby během vzdělávacích kurzů udrželi tempo výroby, nabízí AR životaschopnou možnost. Pomocí telefonu nebo náhlavní soupravy (jako MSFT Hololens) s těmito možnostmi mohou pracovníci zůstat na svých pracovištích - a dokonce obsluhovat stroje - a zároveň se učit.

Lekce o komplexní montáži, údržbě, odborné podpoře, zmírňování rizik a zajišťování kvality - což jsou oblasti, které se neustále rychle mění - mohou být zaměstnanci poskytovány prostřednictvím rozšířené reality, zatímco se věnují těmto úkolům. A když se přidají nové lekce, lze je jednoduše streamovat do zařízení AR bez zpomalení práce nebo výroby.

VR je také účinným nástrojem pro výuku, zejména pokud jde o výrobní procesy, které představují fyzické nebezpečí pro pracovníky. Namísto učení na pracovišti s možností udělat chybu se mohou pracovníci školit na obtížné práce ve virtuálním prostředí.

Chytré gadgety vytvořily pro výrobce svět nových výzev. Pokud však jde o řešení nedostatku dovedností, mohou připojené gadgety nabídnout inovativní řešení. Nicméně pro zachování konkurenceschopnosti podniků bude vždy nejdůležitější lidská odbornost.

AR a VR nabízejí způsoby, jak zlepšit dovednosti pracovníků, aniž by se zpomalovala výroba, a výrobci by měli tyto prostředky prozkoumat, aby zaměstnanci mohli zůstat v centru dění při rozvoji Průmyslu 4.0.